As an editor, I get a sense of what the trends are in distance education, and this issue provides you with a number of articles related to the present concern with the problems and possibilities on online learning environments. Deschênes and his colleagues present new, unique, and important findings on the construction of support services for learners. De Patoul explores the possibility of learners becoming active participants through the use of film media. In addition, the issue of student support and the difficulties in determining what services should be provided and to whom is of continuing concern. Margaret Taplin and her colleagues, who examined students’ actions in relation to seeking assistance in their studies, have identified gender differences in the students’ willingness to seek help and their level of achievement.
It gives us great pleasure to introduce three items with reference to First Nations people. Although JDE made a submission to the Royal Commission on Aboriginal People (1996) on behalf of all our members involved in programming with various Aboriginal groups, we have not had the opportunity to publish work related to Aboriginal communities. Cora Voyageur documents participants’ level of comfort with and access to various technologies on a number of reserves belonging to one Alberta band. Ellen Facey discusses a number of issues that need to be resolved if Aboriginal people are to become full partners in using new learning technologies in distance education and Margaret Haughey has provided an overview of a new report from the Office of Learning Technologies on Aboriginal digital opportunities.
Did you know that you can access back issues of JDE via the Canadian Association for Distance Education website www.cade-aced.ca? Access to the issues is provided through a link to an Athabasca University Web site. It has involved the combined contributions of many. Our thanks to colleagues at Athabasca University: Alan Davis, Vice President, Academic and Mike Sosteric, the site coordinator; to colleagues at SFU: Joan Collinge, Lesley Rougeau, Catherine Matysiak, and Rob McTavish (LohnLab); and to Edie Peters, JDE Editorial Assistant; and Tim Howard, CADE Secretariat.
En tant qu’éditrice, je pressens quelles sont les tendances en éducation à distance. Ce numéro contient donc une série d’articles se rapportant à l’actuelle préoccupation que provoquent les problèmes et possibilités des environnements d’apprentissage en ligne. De plus, la question du support à l’étudiant et celle des difficultés à déterminer quels services devraient être fournis et à qui, sont une préoccupation continuelle. Deschênes et ses collègues nous exposent des résultats inédits et importants sur la construction de l’encadrement. De Patoul, quant à lui, explore des possibilités d’activation des apprenants. Margaret Taplin et ses collègues, qui ont examiné les démarches des étudiants à la recherche d’aide dans leurs études, ont identifié des différences selon le genre des individus quant à leur disposition à demander de l’aide et leur degré de réussite.
Il nous fait grand plaisir de présenter trois articles qui font référence aux personnes des Premières Nations. Bien que la RED ait fait une soumission à la Commission Royale sur les autochtones (1996) au nom de tous nos membres impliqués dans la programmation avec plusieurs groupes autochtones, nous n’avons pas eu l’occasion de publier des travaux touchant ces communautés. Cora Voyageur documente le degré d’aisance des participants avec plusieurs technologies et leur degré d’accessibilité à celles-ci sur un nombre de réserves appartenant à une bande d’Alberta. Ellen Facey discute certains problèmes qui doivent être résolus si les autochtones aspirent à devenir des partenaires entiers dans l’utilisation de nouvelles technologies d’apprentissage à distance. Margaret Haughey nous offre une vue d’ensemble d’un nouveau rapport provenant du Bureau des technologies d’apprentissage sur les occasions favorables d’enseignement, chez les autochtones, par le biais des technologies numériques.
Saviez-vous que vous pouvez accéder aux anciennes parutions de la RED sur le site Web de l’Association canadienne de l’éducation à distance www.cade-aced.ca ? L’accès aux parutions est possible grâce à un lien à un site Web de l’Université d’Athabasca. Cela a exigé la contribution de plusieurs personnes. Nos remerciements aux collègues de l’Université d’Athabasca : Alan Davis, vice-président des études, et Mike Sosteric, le coordonnateur du site; aux collègues de SFU : Joan Collinge, Lesley Rougeau, Catherine Matysiak et Rob McTavish (LohnLab); à Edie Peters, assistant à la rédaction de la RED; et Tim Howard, du secrétariat de l’ACED.